რეპორტაჟი მცხეთიდან

  

როდესაც ვიღებთ ინფორმაციას და ვეცნობით ნებისმიერ მასალას, ნეტ-ნაკლებად გვიჩნდება შეკითხვები:

•          რამდენად სანდოა ჩვენს მიერ წაკითხული, ან მოსმენილი მასალა?
•          ინფორმაცია, რომელსაც ჩვენ ვისმენთ, ან ვკითხულობთ ხომ არ არის ვინმეს გამონაგონი?

იმისათვის, რომ კლუბის წევრებმა შეძლონ მსგავს შეკითხვებზე პასუხის გაცემა , ჩემს მიერ დაიგეგმა  აქტივობა (ვფიქრობ, საინტერესო) 

რეპორტაჟის მოსამზადებლად შევარჩიე დეკემბრის დასაწყისი ( ადრეც მინდოდა, მაგრამ .. ) , მიუხედავად  ზამთრის სეზონისა, შევარჩიე  თბილი და მზიანი დღე.ჩავალაგეთ ჩანთებში ჩვენი პლანშეტები, მარკერები, ფლიფჩარტები და  გაკვეთილების შემდეგ კლუბის წევრები , კლუბის მენეჯერი, კლუბის რედაქტორი,  სკოლის ისტორიის და ინგლისურის მასწავლებლებისაგან შემდგარი ჯგუფი გაემგზავრა ბაგინეთს , მცხეთას .. 

საქმე კი იმაში გახლდათ, რომ კლუბის წევრებმა შეიცვალეს როლები , ჩვენ გადავბარგდით მეოთხე 

                                                                რეპორტაჟი მცხეთიდან

                                                             არმაზის აფეთქების ისტორია

             აქტივობის მიზანი

           მოსწავლეები

•        იმსჯელებენ და შეიმუშავებენ  ერთსა და იგივე საკითხზე სხვადასხვა ინფორმაციის გავრცელების ხერხებზე
•        შეისწავლიან სხვადასხვა ეპოქაში გავრცელებული ინფორმაციის 
  
  თავისებურებებს
•    მოახდენენ სიმულაციას 17 საუკუნის წინ არმაზში მომხდარი ისტორიული ამბისა და გააკეთებენ  გეგმის მონახაზს მედიაპროდუქტის შესაქმნელად  
•       დააკვირდებიან ეპოქის გავლენსა მედიაგზავნილის შექმნაზე და თავად გამოცდიან  , ანუ მოახდენენ სიმულაციას მედიაგზავნილის შექმნის დროს ;
•      ქმნიან მედიაპროდუქტს (რეპორტაჟს აქცევენ გაზეთის ერთ-ერთ სტატიად და სასწავლო რესურსად მოხდება ამ სტატიის გამოყენება მეცხრეკლასელებთან )
•     საზოგადოების მიერ სამი სტატიიდან ყველაზე უფრო სწორი გზავნილის შერჩევა; უკუკავშირი აუდიტორიასა დაკლუბის წევრებს შორის
• ·          უზიარებენ სხვაადსხვა აუდიტორიას საკუთარ გამოცდილებას

    აქტ1. მოსწავლეები სიმულაციას იწყებენ უკვე ტრანსპორტში განთავსების შემდეგ. იქმნება 3 ჯგუფი, სამივე ირჩევს რედაქტორს, ცალკე გამოეყოფა ამბის შემსწრეთა ჯგუფი, შეირჩევა მემატიანე და რედაქტორებთან "სამუშაო იწყებენ  ჟურნალისტები , რომელთა მოვალეობაა ინფორმაციის მოგროვება, გაფილტვრა და სტატიის შექმნა ;არის პოლიციაც და  ადგილზე იმუშავებს კრიმინალისტიც ; გეზი მცხეთისაკენ ავიღეთ, ჯერ სვეტიცხოველში  ვეახლეთ დიდ მეფეებს, ეპოქა  სრულად გავითავისეთ და მერე უკვე დავიძარით ბაგინეთისკენ .. "ამბავი მოსულა მცხეთას, არმაზის კერპი აფეთქდაო", აბა ჟურნალისტებს უქმად რა გააჩერებდა  :)

პერსონაჟი	რაოდენობა	აქტივობა
რედაქტორი	3	ჟურნალისტებთან ერთად ადგენენ სამოქმედო გეგმას , რეოპრტაჟის მომზადების მერე ზრუნავენ გაზეთის გამოშვებაზე
ჟურნალისტი	9	იღებენ მითითებას რედაქტორებისაგან, იღებენ ინტერვიუს, აკეთებენ რეპორტაჟს, ამზადებენ ინფორმაციას, აწვდიან რედაქტორს
კრიმინალისტი პოლიციელი	1 1	აწესრიგებენ სიტუაციას , იკვლევენ მომხდარს, ეხმარებიან ჟურნალისტებს
მემატიანე	1	იწერს მიმდინარე მოვლენებს , ქმნის ისტორიულ ქრონიკას
არმაზის მოსახლეობა (ისინი ვინც ფაქტს შეესწრნენ)	3	მასწავლებლები ირგებენ მოსახლეობის როლს და გასცემენ ინფორმაციას, რისგანაც კეთდება რეპორტაჟი
ოპერატორი	1	იღებს ყველა მოვლენას და ქმნის ვიდეომასალას

სამივე ჯგუფი (რედაქტორ-ჟურნალისტებისა) იწყებს ფიქრს

• გაზეთის სახელწოდებაზე 
•       როგორი იქნება დიზაინი?!
•       გარდა არსებული რეპორტაჟისა, კიდევ რა შეიძლება განთავსდეს ისეთი მათ გამოშვებულ გაზეთში, რომ კონკურენცია გაუწიონ სხვა გაზეთებს

აქტ.2 ყველა ცდილობს მოიძიოს მასალა მე-4 საუკუნის ქართლის სამეფოზე , ე.წ მირიანის და ნანას მეფობის ხანაზე, გაიხსენონ არმაზის კერპის ისტორია ;

აქტ. 3 ყველა  მონაწილე იაზრებს საკუთარ როლს ბაგინეთში ასულები იწყებენ იმ აქტივობის განხორციელებას , რაც მათ როლთან მოდის შესაბამისობაში

აქტ.4 შავი მასალა ექცევა ერთ სივრცეში , რომელიც განთავდება კლუბის ონლაინჯგუფში;

რედაქტორებს ეძლევათ ვადა 2 კვირა გაზეთის სრულყოფისათვის , ხოლო მემატიანეს იგივე პერიოდი ისტორიის  ჩასაწერად და გასაფორმებლად;

   აქტ. 5 შექმნილი გაზეთების პრეზენტაცია მოხდება მეცხრეკლასელებთან, საქართველოს ისტორიის გაკვეთილზე, კლასის მიერ იქნა შერჩეული საუკეთესო სტატია , დასაბუთდა ყველა დადებითი და უარყოფითი მოსაზრება , აქტივობები  გაიწერა  გაკვეთილის გეგმაში;

მოსწავლეებმა შეძლეს

• ·   ინფორმაციის მოგროვება, დამუშავება , მოსაზრებების დახარისხება, გადაწყვეტილებების მიღება , პრობლემების მოგვარებაზე ფიქრი
• ·         დაამუშავეს რეალურად ნანახი , განცდილი ამბავი და ელექტრონულად მოპოვებულ ინფორმაციასთან შეზავების შედეგ ერთად შექმნეს ინფორმაცია , რომელიც  იქცა საინტერესო სტატიად
• ·         აუდიტორიისთვის მასალის წარდგენა და დასაბუთება, რამდენად მნიშვნელოვანია არსებულ მოვლენებზე დამაჯერებული, არგუმენტებით გაჯერებული ინფორმაციის მომზადება
• ·         მიიღეს უკუკავშირი და გაიზიარეს სხვისი მოსაზრებები

          
 ერთ-ერთი ჯგუფის მიერ გამოშვენული გაზეთი